Education and inclusion of people with high skills/ superdotation
state of knowledge in theses and dissertations (2015-2019)
Keywords:
Education. Inclusion. High skills/ superdotation. Pedagogical practice.Abstract
This research aimed to analyze the state of knowledge about the education and inclusion of students identified with high skills/superdotation in regular schools, based on theses and dissertations published in Brazil between the years 2015 and 2019. Regarding the methodological procedure, this is a bibliographic research, type literature review, in which a systematic survey was conducted at the Digital Base of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (BDTD/IBICT) regarding education and inclusion of students with high skills/superdotation. After a careful evaluation we selected nine papers (theses and dissertations) to analyze, which were organized into four categories of analysis. The results revealed that in most of the reviewed studies the teachers and school staff do not have the qualifications to serve these students, moreover, the schools do not have infrastructure that allows a systematic support network. In addition, we understand that it is essential that more researches and studies be directed to these individuals.
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