La inclusión escolar de estudiantes con TEA

reflexiones sobre las barreras actitudinales en el espacio escolar

Autores/as

  • Larissa Nader Kamimura Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Sharmilla Tassiana de Souza Universidade Estadual de Maringá - UEM

Palabras clave:

Prejuicio. Estereotipo. Marginación. Desorden del espectro autista. Inclusión escolar.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo investigar, a través de una investigación bibliográfica, cómo los estereotipos y prejuicios respecto a los estudiantes con TEA impactan en su proceso de inclusión escolar. Se trata de una investigación bibliográfica, de carácter cualitativo y descriptivo. Los resultados revelan que han sido frecuentes situaciones de bullying, malas palabras, violencia verbal y física, entre otras formas de marginación contra estudiantes con TEA, provocando sentimientos de inferioridad, miedo, depresión, ansiedad, entre otros. Si bien ha habido avances significativos en la garantía de los derechos de todos los seres humanos, queda mucho por hacer para que las escuelas sean efectivamente inclusivas. Para ello, es necesario que los distintos actores sociales, participantes en las distintas instituciones (directivos, coordinadores pedagógicos, docentes, etc.), sean capaces de superar sus propios prejuicios y que se implementen acciones de sensibilización y sensibilización sobre el tema del capacitismo con el fin de promover una cultura de inclusión y respeto a la diversidad.

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Biografía del autor/a

Larissa Nader Kamimura, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Acadêmica do Curso de Direito pela Universidade Estadual de Maringá. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3528-9679

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7666-7253

Sharmilla Tassiana de Souza, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9832-4745

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Archivos adicionales

Publicado

2024-08-16

Cómo citar

Kamimura, L. N., Yaegashi, S. F. R., & Souza, S. T. de. (2024). La inclusión escolar de estudiantes con TEA: reflexiones sobre las barreras actitudinales en el espacio escolar. Revista Brasileira De Iniciação Científica, e024032. Recuperado a partir de https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rbic/article/view/1798

Número

Volume 11, 2024 – publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Revista Brasileira de Iniciação Científica

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