O princípio hologramático na educação de matemática decolonial planetária complexa

Autores

  • Milagros Elena Rodríguez Universidad de Oriente
  • Morely Coromoto Bullones García Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Venezuela

Palavras-chave:

Decolonialidade planetária. Complexidade. Educação matemática. Hologramático.

Resumo

O princípio hologramático na Educação Matemática Decolonial Planetária Complexa é analisado. Enfatizamos as bonanças da ecosofia e da diatopia neste estudo, o transmétodo é uma hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, passando pelos momentos analítico, empírico e proposital. No momento propositivo, elucidamos que a matemática em sua educação não pode ser compreendida se não houver o conhecimento dos seres humanos que a compõem e vice-versa, os indivíduos são incompreensíveis sem uma visão complexa do que são. Mas também não pode ser possível, mesmo compreendendo a complexidade do ser, se não for compreendido: O que é matemática?

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente

Cristiana, venezolana. Universidad de Oriente, Venezuela. PhD en las nuevas tendencias y corrientes integradoras de pensamiento y sus concreciones,  PhD en Educación Matemática, Pensamiento y Religaje en la Transmodernidad, PhD en Ciencias de la Educación. Doctora en Innovaciones Educativas. Doctora en Patrimonio Cultural. Magister en Matemática, Licenciada en Matemáticas. ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0311-1705

Morely Coromoto Bullones García, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Venezuela

Venezolana. Docente activa de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Venezuela. Magister en Matemáticas Mención Enseñanza de la Matemática (UPEL-IPB, Barquisimeto). Licenciada en Ciencias Matemáticas (UCLA). Más de 19 años en la docencia universitaria de la matemática. https://orcid.org/0009-0006-8882-2819 Email: bullonesmorely@gmail.com  morely.bullones@ucla.edu.ve

Referências

BULLONES, M. Tres miradas diferentes de la multiplicación: Ábaco, chino y japonés adaptadas a la actualidad. Revista Educar Mais, v. 7, p.474-488, 2023 https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3332

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Mesetas. Capitalismo y Esquizofrenia. Valencia: Pre-textos, 1980.

ESTRADA, A. Los principios de la complejidad y su aporte al proceso de Enseñanza. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., v.28, n.109, p. 1012-1032, 2020. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002801893

FORTUNATO, I. Lecciones de transmétodo: qué se puede aprender de Milagros Elena Rodríguez. Entretextos, v.16, n.30, p.46-55, 2022. https://doi.org/10.5281/zenodo.6409941

MORIN, E. El método III: El conocimiento del conocimiento. Madrid: Ediciones Cátedra, 1990.

MORIN, E. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa, 1994.

MORIN, E. El Método. Tomo 1. La Naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Editorial Cátedra, Madrid, 1997.

MORIN, E. El Método 6. Ética Madrid, Cátedra, 2006.

MORIN, E. La cabeza bien puesta: repensar la reforma. Buenos Aires: Nueva Visión, 2007.

MORIN, E. Complejidad restringida, complejidad general. Estudios, v. VIII, n. 93, p. 79-135, 2010a

MORÍN, E. Pensar la complejidad. Crisis y metamorfosis. Valencia, Universitat de Valencia, 2010b.

MORIN. E. (2016). El método, 2016. En: http://www.edgarmorin.org/descarga-el-metodo-i-edgar- morin.html

PANIKKAR, R. Sobre el diálogo intercultural. Salamanca: Editorial San Esteban, 1990.

PANIKKAR, R. De la mística. Experiencia plena de vida. Barcelona.: Herder, 2005.

PASCAL, B. Pensamientos. Madrid: Alianza, 1981.

PÉREZ, A. Las Matemáticas Modernas: Pedagogía, Antropología y Política. Entrevista a Georges Papy. Perfiles Educativos, n.10, p. 41-46.

RODRÍGUEZ, M. E. Matemática, Cotidianidad y Pedagogía Integral: Elementos Epistemológicos en la Relación Ciencia-Vida, en el Clima Cultural del Presente. Alemania: Editorial Académica Española, 2011.

RODRÍGUEZ, M. E. Criticidad, antropoética y complejidad en la cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Repensar el pensamiento con Edgar Morín. Praxis Investigativa ReDIE, v. 11, n. 20, p. 60-74, 2018.

RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, v.11, p.13-3. https://doi.org/10.5281/zenodo.3709211

RODRÍGUEZ, M. E. Un dialogo ineluctable: matemática-complejidad, y una necesidad: ¡yo sólo sé que no se nada! Diálogo, n. 45, p. 43-55, 2020. http://dx.doi.org/10.18316/dialogo.v0i45.7567

RODRÍGUEZ, M. E. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Revista Perspectivas Metodológicas, v.19, p.1-15. https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829

RODRÍGUEZ, M. E. La inclusión en la educación matemática transcompleja. Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva, v.4, n.2, p.236-253, 2020c.

RODRÍGUEZ, M. E. Las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Educ. Matem. Pesq. San Paulo, v. 22, n. 3, p. 698-725, 2020d. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p698-725

RODRÍGUEZ, M. E. La decolonialidad planetaria como apodíctica de la transcomplejidad. RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica Do Bié, v.1, n.1, p.43–57, 2021a. https://doi.org/10.5281/zenodo.6598510

RODRÍGUEZ, M. E. Los transmétodos: insurrección indisciplinar a los métodos de investigación. Revista Internacional de Formación de Profesores (RIFP), v.6, n.e021020, p. 1-19, 2021b. https://doi.org/10.5281/zenodo.6596382

RODRÍGUEZ, M. E. El currículo decolonial en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja: deconstruido de la violencia epistémica curricular excluyente. Revista Espaço do Currículo, v. 14, n. 2, p. 1-15, 2021c. https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.52718

RODRÍGUEZ, M. E. Las matemáticas del amor y la amistad. Itapetininga: Edições Hipótese, 2022.

SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.

Downloads

Publicado

2023-06-13

Como Citar

RODRÍGUEZ, M. E.; BULLONES GARCÍA, M. C. O princípio hologramático na educação de matemática decolonial planetária complexa. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e023007, 2023. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/1012. Acesso em: 21 dez. 2024.

Edição

Volume 4, 2023 – publicação Contínua

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.