As vozes docentes das escolas de Waldorf

um estudo qualitativo

Autores

  • Estefanía Gómez Betanzos Universidad de Alicante
  • Marcos Jesús Iglesias Martínez Universidad de Alicante
  • Inés Lozano Cabezas Universidad de Alicante

Palavras-chave:

Antroposofia, Escolas Waldorf, Pedagogia Waldorf, prática educacional, Triformação Social.

Resumo

As vozes docentes das Escolas Waldorf: um estudo qualitativo. O objetivo desta pesquisa é analisar a prática docente educacional em Escolas Waldorf, entendida não como um espaço de aquisição de conhecimentos, mas como um local de formação humana. Por meio do método qualitativo, as vozes docentes são analisadas a partir da prática profissional da própria Educação Waldorf. Os resultados mostram a importância de centrar o protagonismo do processo educativo nos alunos. Da mesma forma, as narrativas refletem sobre a possibilidade de transferência dessa pedagogia para a rede pública de ensino. As principais conclusões têm um impacto especial na comunidade educacional ibero-americana, onde são exploradas oportunidades de renovação da prática educacional.

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Biografia do Autor

Estefanía Gómez Betanzos, Universidad de Alicante

Graduada en Magisterio de Educación Primaria por la Universidad de Granada (España) y Máster en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (España). Actualmente trabaja en la Escuela Waldorf "La Colmena" en Albacete (España). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6668-8483

Marcos Jesús Iglesias Martínez, Universidad de Alicante

Doctor en Investigación Educativa, Desarrollo Curricular y Profesional por la Universidad de Alicante, con premio extraordinario de doctorado. Actualmente es profesor Titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. En los años 2020 y 2021 obtuvo el premio a la excelencia docente del programa DOCENTIA-UA. Es miembro investigador del Grupo Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL). Asimismo, es profesor responsable de la línea de Formación del Profesorado y Aprendizaje del programa de Doctorado en Investigación Educativa. Ha sido subcoordinador del Programa de Redes de Docencia Universitaria en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante. Sus líneas de investigación están orientadas a la formación inicial y desarrollo profesional docente, diseños de los procesos educativos, género, movilidad estudiantil y docente, Educación Superior e investigación cualitativa en educación. Ha publicado en diferentes revistas nacionales e internacionales en el campo de Ciencias de la Educación. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5206-2762

Inés Lozano Cabezas, Universidad de Alicante

Doctora en Investigación Educativa, Desarrollo Profesional y Curricular por la Universidad de Alicante, con premio extraordinario de doctorado. Actualmente, es profesora Titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas (Universidad de Alicante). Desde el 2017 es Vicedecana del Grado en Maestra/o en Educación Infantil en la Facultad de Educación y presidenta de la Comisión de Calidad del Grado en Maestra/o Educación Infantil. Forma parte del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (IUIEG) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL) de la Universidad de Alicante. Sus principales líneas de investigación, desde un enfoque cualitativo, abordan: los diferenciales en educación y género, la formación docente en ámbito universitario y en los niveles no universitarios, y la movilidad estudiantil y del profesorado. Ha publicado en diferentes revistas nacionales e internacionales en el campo de Ciencias de la Educación. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3800-259X

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Publicado

2022-02-08

Como Citar

GÓMEZ BETANZOS, E.; IGLESIAS MARTÍNEZ, M. J.; LOZANO CABEZAS, I. As vozes docentes das escolas de Waldorf: um estudo qualitativo. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 7, p. e022001, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/615. Acesso em: 23 fev. 2024.