Gestión del talento académico y el desarrollo de una cultura científica-innovadora
Palabras clave:
Formación inicial. Gestión. Talento académico. Cultura científico-innovadora.Resumen
La formación inicial y continua del docente universitario resulta prioridad de la Educación Superior en Cuba, el objetivo es identificar la relación entre la gestión del talento académico y el desarrollo de una cultura científica-innovadora, la pregunta investigativa ¿qué relación existe entre la gestión del talento académico en la formación inicial del docente universitario y el desarrollo de una cultura científica-innovadora? La metodología se sustenta en un diseño no experimental, descriptivo correlacional, con enfoque cuantitativo. Se emplearon métodos: análisis y síntesis, la inducción-deducción y el histórico-lógico, el análisis documental y la encuesta. Los resultados muestran haber encontrado un nivel de significancia menor a 0,05, al relacionar las variables, lo cual significa que, si existe influencia entre ambos, luego analizando el coeficiente de correlación hallado a través del estadístico de prueba de r Pearson, se ha encontrado un coeficiente de r=0,769, lo que evidencia una adecuada dependencia entre las dos variables.
Descargas
Citas
ALEJO, B. P., FUENTES, A., RIVERO, Y. P.; PÉREZ, G. F. Importancia de la asignatura metodología de la investigación para la formación investigativa del estudiante universitario. Conrado, Cuatro Caminos, v. 16, n. 73, p. 295-302, 2020.
AROCHE, A.; PALENZUELA, M.; HERNÁNDEZ, D. Estimulación del desarrollo cultural personal sostenible para la educación del talento de estudiantes de pedagogía-psicología. Congreso Internacional de la Educación Superior. San José de las Lajas, Mayabeque. 2019.
CAMPOS, E. Estrategia metodológica para la preparación de alumnos que participan en los concursos de español-literatura en preuniversitario (Tesis doctoral, Universidad Central de las Villas). Archivo digital. 2007.
CARNERO, M.; TORRES, T.; TARRIÓ, C. Creatividad, potencialidad y talento en la educación superior hacia el 2030. Congreso Internacional Universidad, La Habana, Cuba. 2020.
DÍAZ, C. A. El Modelo de Planeación Neurodidáctica (MOPLANE). Neuroeducación, de lo científico a lo práctico, p. 58-94, 2021.
GARCÍA, Joaquín Ricardo Leyva; TORRES, Emilio Ortiz. La identificacion y estimulacion del talento en estudiantes de la Universidad de Holguin, Cuba. Pedagogía Universitaria, v. 21, n. 1, p. 1-16, 2016.
HERNÁNDEZ, S. R; Mendoza, T. C. H. P. Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana Editores S.A de C.V., 2018.
LÁZARO LORENTE, Luis Miguel. La UNESCO y los futuros de la educación superior hasta 2050. Por una ampliación del derecho a la educación que incluya a la educación superior. Spanish Journal of Comparative Education/Revista Española de Educación Comparada, n. 41, 2022.
LORENZO, R. El Talento en la Escuela Primaria. (Tesis doctoral, Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona).1996.
LOZANO, N. Modelo pedagógico para estimular el desarrollo del talento en los escolares de la educación primaria. Tesis doctoral inédita. Las Tunas: Universidad de Ciencias Pedagógicas "Pepito Tey". 2013.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Resolución n. 47/22 Reglamento organizativo del proceso docente y de dirección del trabajo docente y metodológico para las carreras universitarias. 2022.
MONDÉJAR, R. J. J.; PÉREZ, A. J. C; AGUIRRE, N. A. La interdisciplinariedad durante el proceso de resolución de problemas en la f2ormación del docente universitario. Revista Científico metodológica, Varona., n. 78, 2023.
MONDÉJAR R. J. J; FUENTES R. A. Neuroeducación, un desafío ante los restos educativos del siglo XXI. Revista RETOS XXI, v. 8, 2024.
MONDÉJAR, R. F. El paradigma de apoyos al aprendizaje desde la Neurodidáctica: una necesidad en la formación universitaria. Revista Entretextos de la Universidad de la Guajira en Colombia v. 1, n 33, 2023.
MÖNKS, F. J.; VAN BOXTEL, H. W. Los adolescentes superdotados: Una perspectiva evolutiva. En Freeman, Joan. Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos. Madrid, España: Editorial Santillana, S.A, 1992.
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Publicación de las Naciones Unidas.2018.
RENZULLI, S. J. El modelo de enriquecimiento tríadico / Puerta giratoria: un plan para el desarrollo de la productividad creativa en la escuela. En Y. Benito (Ed.), Desarrollo y educación de los niños superdotados, Salamanca, 1992. p. 15-28.
RODRÍGUEZ, R. L.; PÉREZ G. A; DÍAZ, H. C. Acciones para la atención a estudiantes con talento en Matemáticas. Márgenes, 2020, v. 8, p. 64-83.
SABORIDO, J. R. La universidad y la Agenda 2030 de desarrollo sostenible en el centenario de la Reforma Universitaria de Córdova: Visión desde Cuba. La Habana, Cuba. 2018.
SILVERMAN, K. L. Counseling the gifted and talented. Denver Love Publishing Company.1993.
VERA, S. C. Estrategia didáctica para el desarrollo del aprendizaje de los escolares con talento académico de la Educación Primaria (Tesis doctoral, ISP Enrique José Varona), La Habana, 2008.
VERA, Carid, S. C.; VERA, S. N. La identificación de los educandos con talento en el contexto educativo. Revista Científico Metodológica, Varona, n. 79, 2024.
VERA, S. C., VERA, S. N. La estimulación del escolar con talento académico en la Educación
Primaria. Revista Científico-Metodológica, Varona, 2015.p.5-12.
VERA, S. N. Estrategia psicopedagógica para desarrollar las habilidades sociales en los escolares con talento académico del segundo ciclo de la Educación Primaria (Tesis doctoral, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona), La Habana, 2011.
VILLANUEVA, M. Estrategia de superación de profesores para la atención educativa a los estudiantes potencialmente talentosos en la Universidad de Ciencias Informáticas (Tesis doctoral, Universidad Pedagógica de la Habana), La Habana, 2017.
YANES, N. D.; JACINTO, A. O. P. Evaluación de la aplicación del programa educativo para el entrenamiento de los estudiantes que participan en las Olimpiadas de Química. Revista Virtualmente, v. 7, n. 2, p. 1-27, 2019.
ZAMORA, R. M.L. Modelo de gestión del potencial humano joven del sistema de ciencia, tecnología e innovación en Cuba. Anales de la Academia de Ciencias de Cuba. La Habana. 2024.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Internacional de Formação de Professores
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 