Pesquisa-ação e suas implicações para a educação

Autores

  • María Margatita Villegas UFERSA
  • Fredy Enrique Gonzalez Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Palavras-chave:

Kurt Lewin. Transformação social. Stephen Corey. Abordagem Pentadimensional. Emancipação do sujeito.

Resumo

Este artigo trata da Pesquisa-Ação (IA), concebida como estratégia de transformação social e suas implicações para a educação. São expostos os argumentos usados para justificar a implementação da IA em ambientes educacionais; tudo isso com base em uma revisão bibliográfica e documental de seus conceitos, suas dimensões filosóficas e as correntes de pensamento que contribuíram para o seu desenvolvimento. Além disso, examina-se seu contexto de emergência e o processo que percorreu para se tornar uma opção ideal para enfrentar problemas socioeducativos e promover sua solução.

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Biografia do Autor

María Margatita Villegas, UFERSA

Doctora en Educación. Actúa en: Universidade Federal Rural do Semi Árido-UFERSA. Profesora titular y jubilada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-UPEL  https://orcid.org/0000-0002-4965-2291. margaritavillega@hotmail.com

Fredy Enrique Gonzalez, Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Possui Doutorado em Educação - Universidade de Carabobo, Valencia, Venezuela (1998). Professor Aposentado na Universidad Pedagógica Experimental Libertado (UPEL, Núcleo Maracay, Aragua, Venezuela); Coordenador-Fundador do Núcleo de Investigación en Educación Matemática "Dr. Emilio Medina" (NIEM; UPEL Maracay) e do Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma (CIEP; UPEL Maracay). Coordenador-fundador do PhD em Educação Matemática da UPEL Maracay; Coordenador do projeto de pesquisa intitulado "História Social da Educação Matemática na América Latina", vinculado à Linha de Pesquisa em Educação Matemática (018) do NIEM; Ministrador de cursos e seminários, orientador de dissertações e teses em várias universidades iberoamericanas. Professor convidado em: Universidad de Granada (Espanha), Universidad Mayor de San Andrés (Bolívia), Universidad Autónoma de San Carlos (Guatemala), Universidade Autónoma de Santo Domingo (República Dominicana), Universidad de Cartagena (Colômbia), Universidad del Zulia, Universidad Nacional Experimental de Guayana, Universidad Fermín Toro, Universidad José Antonio Páez, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Instituto Pedagógico de Maturín, Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos (Venezuela); Diretor-Editor da Revista Paradigma. Consultor de pesquisa do Centro de Estudos Educacionais (CEED) ligado ao Departamento de Ciências Sociais e Humanas do Instituto Tecnológico de Santo Domingo, República Dominicana (2015-2017); Ex-vice-presidente da Federação Iberoamericana de Sociedades de Educação Matemática (FISEM); membro associado do Comitê Latino-Americano de Matemática Educativa, CLAME (2016- atual). Membro do Comitê Científico do CIBEM-2021; Professor Visitante Estrangeiro da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) no Departamento de Educação (Dezembro de 2017 - 2021); Professor credenciado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, na Linha de Pesquisa "Educação, Construção das Ciências e Práticas Educativas"

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Publicado

2023-06-29

Como Citar

VILLEGAS, M. M.; GONZALEZ, F. E. Pesquisa-ação e suas implicações para a educação. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 8, p. e023004, 2023. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/972. Acesso em: 23 fev. 2024.