Reimaginar la formación docente desde una concepción interseccional
una discusión decolonial
Palabras clave:
Aportes decoloniales, Formación de profesores, InterseccionalidadResumen
Este artículo tiene como objetivo identificar aportes decoloniales a la formación docente frente a la intersección entre educación, formación docente y diferentes campos del saber. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter teórico, cuyos datos fueron analizados desde el paradigma de la evidencia. Con ello, es posible pensar propuestas para la transformación de la escuela en una perspectiva de pluralidad de futuros. El texto trae algunas proposiciones para un proceso de ruptura con el actual modelo de escuela, además de presentar la interseccionalidad entre educación, formación docente y diferentes campos del saber históricamente consolidados.
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