Reflexión en la formación inicial del profesor
contribuciones de las preguntas y narrativas pedagógicas
Palabras clave:
Ciclo de Smyth. Educação química. Formação inicial. Professor reflexivo.Resumen
En este artículo investigamos las contribuciones de las preguntas pedagógicas del Ciclo Smyth y de
las narrativas en la promoción de la reflexión de dos estudiantes universitarios en química en las asignaturas de
Pasantía supervisadas en la enseñanza de la química A y B. Las narrativas se organizaron en unidades de análisis
y se agruparon en seis categorías basadas en el análisis de contenido, a saber: Comprensión de la teoría;
Colaboración para el desarrollo profesional; Reconocimiento de virtudes y éxitos; Comprensión del papel del
profesor en los procesos de enseñanza y aprendizaje; Reconocimiento de las dificultades y debilidades y
Reconstrucción y reforma de las acciones. El estudio reveló que los textos reflexivos ayudarona los futuros
maestros a construir una relación dialéctica entre teoría y práctica, a reconocer dificultades y éxitos y a
reformular sus acciones, contribuyendo así al desarrollo profesional de los pasantes.
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Citas
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