Reflection in initial teacher training
pedagogical questions and narratives contributions
Keywords:
Ciclo de Smyth. Educação química. Formação inicial. Professor reflexivo.Abstract
In this manuscript weinvestigate the contributions of narratives and pedagogical questions from
Smyth Cycle in promoting reflective practices of two undergraduate chemistry students within Supervised
Internship in Chemistry Teaching A and B program. The narratives were organized into units of analysis and
grouped into six categories usingContent Analysis method, namely: Understanding theory; Collaboration for
professional development; Recognition of virtues and successes; Understanding of teacher’s role in teaching and
learning processes; Recognition of difficulties and weaknesses and Reconstruction and reformulation of
actions.The study revealed that reflective texts helped the future teachers to establish a dialectical relationship
between theory and practice, to recognize struggles and weaknesses and to reformulate their actions, thus
enhancing their professional development.
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References
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