Currículos tejidos en redes de conversaciones
a más de la objetivación del otro
Palabras clave:
Plan de estudios. Producción de subjetividad. Redes de conversaciones. Cotidiano escolar.Resumen
Analiza procesos curriculares como objetivación del otro y / o como apertura para producción de subjetividades singulares. Comprende esas caras de los currículos como interpenetradas en el plano de inmanencia de los cotidianos escolares, pudiendo, sin embargo, manifestarse de modo a producir subjetividades burocratizadas o inventivas. Defiende que el incremento de redes de conversaciones, estimulan procesos de singularización en modos colectivos de estar en la escuela, así como activan la potencia de las acciones colectivas al mezclar lo individual con lo grupal, lo social. Destaca que la constitución de redes de conversaciones al incitar el compartir experiencias, saberes, afectos, involucra a todos aquellos potencialmente interesados en pensar el currículo escolar. Concluye que las redes de conversaciones dan impulso a la inteligencia colectiva pues, al colocar fuerzas en relación, instituyen otros modos de pensar y hacer currículo, docencia y procesos de aprendizaje.
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