La integración de las tecnologías digitales en el currículo secundaria/secundario

Brasil y Portugal

Resumen

El currículo y las tecnologías digitales en el campo de la educación han sido, en los últimos años, puntos de tensiones entre profesores / as, gestores / as de las políticas educativas y también entre estudiantes. La inserción de las tecnologías digitales en el contexto de la Enseñanza Media es una demanda pautada desde principios de los años 2000, y atraviesa tanto los conocimientos y habilidades necesarios para la vida societaria del siglo XXI, como también involucra las formas interactivas y comunicacionales que circunscriben las culturas de la cultura, la juventud. Este documento tiene por objeto examinar el papel de la integración de las tecnologías digitales en el currículo de la escuela secundaria / secundaria en contextos culturales y educativas distintas, a saber, Brasil y Portugal. La discusión ora en pantalla es el resultado de una investigación de Doctorado en Educación realizada en la Universidad del Estado de Santa Catarina (UDESC), cuyo estudio de cuño cualitativo, desarrolla análisis post-crítico que toma como unidad de análisis documentos oficiales y curriculares que orientan política educativa en los dos países. En el caso de las mujeres, la mayoría de las veces, la mayoría de las veces, la mayoría de las mujeres, La investigación nos permite afirmar que las tecnologías potencian la enseñanza y se configuran, en el micro espacio que es el aula, en prácticas pedagógicas que estimulan a los estudiantes a analizar y conocer el espacio donde viven. Pueden también contribuir a influir en las distintas dimensiones socioculturales de la vida de cada uno y de todos los adolescentes y jóvenes, en el trabajo profesional y en el perfeccionamiento y calificación de la ciencia.