Transtorno opositor desafiador nos anos iniciais do ensino fundamental
alguns apontamentos
Palavras-chave:
Transtorno Opositor Desafiador. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Diagnóstico. Práticas pedagógicas.Resumo
Este estudo objetivou analisar os desafios didáticos-políticos-pedagógicos, com relação à inserção de alunos com Transtorno Opositor Desafiador (TOD) em sala de aula regular, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, respalda-se em análises de documentos referentes às políticas públicas sobre o tema, estudos realizados por pesquisadores da área e em entrevista semiestruturada realizada com uma professora e uma orientadora educacional que atuam com aluno com TOD. A categorização das respostas emitidas pelos sujeitos de pesquisa se efetivou por meio da Análise de Conteúdo, a compreender a fase de pré-análise, a exploração do material e o tratamento dos resultados. Os resultados evidenciaram que a inserção do TOD nas políticas públicas inclusivas é essencial, visto que os profissionais da educação ainda se sentem despreparados para lidar com essa especificidade em sala de aula, logo o aluno não tem suas necessidades atendidas por completo. Assim, são imprescindíveis novas pesquisas para propiciar maior perceptibilidade ao tema com vistas a melhor respaldar intervenções de práticas pedagógicas efetivas para o aluno com TOD.
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