The experience of investigative teaching during initial training and its influence on the practice of newly graduated teachers

Authors

  • Thâmara Cardoso Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Aline Lopes da Silva Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Vera de Mattos Machado Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Keywords:

Curriculum. Research Teaching. Teacher Training.

Abstract

Investigative Teaching as a pedagogical approach has been widely studied as a means of learning Natural Sciences. When reflecting on investigative pedagogical practice, we understand that one of the points to be considered is the initial teacher training, a time when the new teacher prepares for his/her future practice. In view of this, the present study aims to analyze the curriculum of the initial training and its relationship with the educational practice of graduates in Biological Sciences from a public institution in the State of Piauí, Brazil. We used Discourse Analysis as a theoretical-methodological resource from the perspective of Eni Orlandi, to interpret the course curriculum and the questionnaires carried out with the coordinator, the supervising teacher of Supervised Internship and recent graduates. We obtained that investigative teaching is a reality present in the teacher training in Biological Sciences in the course, but from the intentional action of some teachers and is not contemplated in the current curriculum.

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Author Biographies

Aline Lopes da Silva , Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Campo Grande, Brasil.

Vera de Mattos Machado, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Profa. Doutora do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Campo Grande, Brasil

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Published

2024-11-11

How to Cite

CARDOSO, T.; LOPES DA SILVA , A.; DE MATTOS MACHADO, V. The experience of investigative teaching during initial training and its influence on the practice of newly graduated teachers. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/1910. Acesso em: 13 nov. 2024.

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