Planes de estudio, programas y prácticas

un estudio comparativo de dos cursos de formación inicial de profesores en Portugal y Suecia en el contexto del proceso de Bolonia

Resumen

Sabiendo que la formación inicial se constituye como el lugar privilegiado para la preparación de profesionales cualificados, es importante estudiar los currículos que caracterizan esa formación. Utilizando una metodología cualitativa de estudio de casos múltiples, se caracteriza y se compara el programa de formación inicial de los profesores, del área de las ciencias naturales, de dos instituciones de educación superior europeas (Universidad de Lisboa, Portugal, y la Universidad de Malmö, Suecia), en lo que se refiere a su estructura e importancia atribuida al componente curricular práctico (práctica de enseñanza). Concluimos que la actual formación que habilita para la docencia, en ambas universidades, resulta de una reestructuración "impuesta" por la implementación del proceso de Bolonia. Se observa que la estructura es bastante diferente en ambas instituciones, destacándose las diferencias relativas a la duración de la formación ya la distribución del componente curricular práctico. La importancia de conocer no sólo la UE, sino también las realidades Luso-brasileñas, nos llevan a considerar posible cooperación futura entre las instituciones portuguesas y brasileñas para extender este tipo de estudios para el mundo de habla portuguesa.