La pandemia de COVID-19 y su impacto psicológico en los docentes universitarios

un análisis desde la teoría freudiana

Autores/as

Palabras clave:

Pandemia. Salud mental. Teoría psicoanalítica. Entorno universitario.

Resumen

La pandemia del coronavirus ha generado una serie de cambios en el curso de la sociedad en su conjunto. Todos los sectores sociales se han visto afectados, incluyendo la educación, exigiendo calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente con limitaciones de espacio, tiempo y herramientas. Este artículo presenta los impactos psicológicos y sociales en el profesorado de una institución de educación superior en Cascavel, Paraná. El objetivo es identificar la angustia, los síntomas y la impotencia como efectos de la pandemia e interpretarlos con base en la teoría psicoanalítica freudiana. Se trata de un estudio cualitativo desarrollado mediante la aplicación de un cuestionario autoadministrado creado por los propios investigadores. Treinta y cuatro profesores de diferentes áreas que participan en el proyecto Conexiones Humanas participaron en el estudio. Los resultados también revelaron que, al formular preguntas sobre la vida mental y la calidad educativa, se obtuvieron pocas respuestas en relación con el número de profesores de la institución, lo que representa una resistencia a la intervención del psicoanálisis en su propia subjetividad. El hito histórico, pandémico y pospandémico, obliga a las personas y al colectivo a ampliar sus reflexiones sobre qué opciones son básicas y secundarias para la vida.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Queli Ghilardi Cancian, UNIOESTE

Possui graduação em Processos Gerenciais pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2011), Bacharela em Educação Física pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2018), Licenciada em Educação Física pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2016), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2022) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2020). Doutora em Educação pela Universidade do Oeste do Paraná (2021). Doutora em Estudos Globais pelo Universidade Aberta, (CEG-Uab), Portugal (2024). Estágio doutoral (doutorado sandwich -PDSE), pelo Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB) no Instituto Politécnico de Bragança, Portugal (2024). Atualmente é professora de AEE pelo Centro de Ciências Médicas e Farmacêuticas da Universidade do Estadual do Oeste do Paraná. Experiência na área de Administração, com ênfase em Administração, desenvolvimento motor, qualidade de vida, Educação e saúde, ensino de ciências, trabalho docente, formação de professores, processo ensino aprendizagem em Educação Física escolar, Educação especial, metodologias de ensino e metodologias e pesquisa. Professora no Curso de Pedagogia e na Pós-graduação lato sensu no ensino de ciências. Membro do conselho editorial das resista Revin; RIFP e RIBIC. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6135-1432

Vilmar Malacarne, Universidade Estadual do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Possui graduação em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Tem experiência na área de Filosofia e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ética, Ciência e Religião. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - NUPECIM. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5222-4722

Lucas Marobin, Universidade Estadual do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Licenciatura em Filosofia. Segunda Licenciatura em Pedagogia e graduação em Teologia (bacharelado)  Atualmente é professor do Ensino Superior na Faculdade Anhanguera de Cascavel (PR) e do Centro Universitário UNIVEL (Cascavel -PR). Mestrando pelo programa de pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) - UNIOESTE - Cascavel/PR. ORCID: https://orcid.org/0009-0009-4711-6629

Citas

CALDAS, Calila Mireia Pereira; SILVA, Joilson da Pereira; ANDRADE SANTOS, Karine David. Impactos da pandemia da Covid-19 na saúde mental do professor: uma revisão integrativa de literatura: Uma revisão integrativa de literatura. Roteiro, Joaçaba, v. 47, p. e27751, 2022.

FIALHO, Lia Machado Fiuza; NEVES, Vanusa Nascimento Sabino.Professores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 48,e260256, 2022.

FREUD, Sigmund. Reflexões para os Tempos de Guerra e Morte (1915). In. FREUD, Sigmund. Obras Psicológicas completas de Sigmund Freud: A História do Movimento Psicanalítico, artigos sobre a metapsicologia e outros trabalhos. v. 14. Rio de Janeiro: Imago, 1996. p. 285-312.

FREUD, Sigmund. Mal-estar da civilização (1930). In. FREUD, Sigmund. Obras Psicológicas completas de Sigmund Freud: O futuro de uma ilusão, o Mal-estar da civilização e outros trabalhos. v. 21. Rio de Janeiro: Imago, 1996. p. 73-151.

FREUD, Sigmund. Inibições, Sintomas e Ansiedade (1926). In. FREUD, Sigmund. Obras Psicológicas completas de Sigmund Freud: Um estudo autobiográfico, Inibições, Sintomas e Ansiedade, Análise Leiga e outros trabalhos. v. 20. Rio de Janeiro: Imago, 1996. p. 82-172.

KLEIN, Rafaela Fabricio. O desamparo frente e uma realidade traumática: desafios da escuta no contexto pandêmico. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2021. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/229548. Acesso em: 20 out. 2023.

KLEIN, Thais; RERZOG, Regina. Inibição, sintoma e medo? Algumas notas sobre Angst em psicanálise. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental. São Paulo. v. 20. n. 4. p. 686-704. Dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlpf/a/m3HkFdRLTYnzQLZngps4xbg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 19 out. 2023

LAPLANCHE, Jean; PONTALIS; Jean-Bertrand. Vocabulário de Psicanálise. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Científica. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

OIT - Organização Internacional do Trabalho. A condição dos professores: recomendação Internacional de 1966, um instrumento para a melhoria da condição dos professores. Tradução: Jeanne Sawaya. Paris: OIT/UNESCO, 1966. Disponível em: https://www.mprj.mp.br/documents/20184/1330730/1966_recomendacaorelativaacondicaodocente.pdf. Acesso em: 03 jun. 2024.

OLIVEIRA, Luzia Carmem de. Saúde mental nos tempos de pandemia: uma releitura dos afetos e da pulsão de morte em Freud. Revista PsicoFAE. Curitiba. v. 9. n. 1. p. 18-34. jun/jul. 2020. Disponível em: https://revistapsicofae.fae.edu/psico/article/view/290/183. Acesso em: 18 out. 2023.

PEREIRA, Hortência Pessoa; SANTOS, Fabio Viana; MANENTI, Mariana Aguiar. Saúde mental de docentes em tempo de pandemia: os impactos das atividades remotas. Boletim de Conjuntura (BOCA). Boa Vista. v. 3. n. 9. p. 26-32, set. 2020. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3986851. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/74. Acesso em: 18 out. 2023.

ROCHA, Geovane dos Santos da; ROSSETTO, Elizabeth. Saúde mental docente em tempos de pandemia:: um estudo com professores de Cascavel/PR. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, v. 18, n. 39, p. 1–22, 2023. DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1949. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1949. Acesso em: 4 out. 2025.

ROCHA, Zeferino. Desamparo e Metapsicologia: para situar o conceito de desamparo no contexto da metapsicologia Freudiana. Síntese. Revista de Filosofia. Belo Horizonte. v. 26. n. 86. p. 331-346, jun. 1999. Disponível em: https://www.faje.edu.br/periodicos/index.php/Sintese/article/view/761/1194. Acesso em: 19 out. 2023.

SIDOU, Mirele Costa Moraes. A escuta clínica na pandemia: angústia e desespero. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/253039/001157226.pdf?sequence=1. Acesso em 18 out. 2023.

SILVA, Andrey Ferreira da; ESTRELA, Fernanda Matheus; LIMA, Nayara Silva; ABREU, Carlos Tibúrcio de Araújo. Saúde mental de docentes universitários em tempo de pandemia. Physis. Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro. v. 30. n. 2. p. 1-4, abr. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-73312020300216. Disponível em: https://www.scielo.br/j/physis/a/yx7V4TkBTMGZdthMQmyQy7R/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 18 out. 2023.

Descargas

Publicado

2025-11-11

Cómo citar

GHILARDI CANCIAN, Queli; MALACARNE, Vilmar; MAROBIN, Lucas. La pandemia de COVID-19 y su impacto psicológico en los docentes universitarios: un análisis desde la teoría freudiana. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, p. e025016, 2025. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/2633. Acesso em: 9 feb. 2026.

Número

Volume 10, 2025 – publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Internacional de Formação de Professores

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.