A formação docente na perspectiva da produção acadêmica (2011 – 2016)
o caso dos Institutos Federais/Brasil
Keywords:
Teacher training. Basic education. Federal Institutes. College education.Abstract
This study seeks to understand how the Basic Education Teacher Training, in the context of the Federal
Institutes of Education, Science and Technology, shows itself in the academic production (2011-2016) of Brazilian
Postgraduate Programs, based on the different teaching knowledge. As methodology, in the production of the data,
we use the principles of construction of states of knowledge. The results of this study point to a decrease in the
number of studies within the theme in the last years, and evidence as the knowledge derived from training and
experience gain prominence within the field of study.
Downloads
References
AMARAL, J. C. S. R. do. O Fortalecimento da Gestão Gerencial nas Políticas Educacionais: O Caso da Política de Gestão da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul. In: PERONI, V. M. V; ROSSI, A. J. Políticas Educacionais em Tempos de Redefinições do Papel do
Estado. 2010.
ANDRÉ, M. Formação de professores: a constituição de um campo de estudos. Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 3, p. 174-181, set./dez. 2010.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília/DF. Seção 1, ano CXLV, n. 253, 2008.
DIDRIKSSON, A. Universidad, Responsabilidad Social y Bien Publico: el debate desde América Latina. Mexico: Universidad de Guadalajara, p. 123-151, 2012.
FERREIRA, N. S. de. A. As Pesquisas Denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, ago, 2002.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: Percursos Teóricos e Metodológicos. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2007
FONTOURA, J. S. D. de. A; MOROSINI, M. C. A Educação Superior à Luz da Produção do Conhecimento: O Contexto Emergente dos Institutos Federais/Brasil. Revista Internacional da Educação Superior, Campinas, v. 3, n. 1, p. 167-185, jan./abr. 2017.
MELO, M. V. Três décadas de Pesquisa em Educação Matemática na Unicamp: Um Estudo Histórico a partir de Teses e Dissertações. 230 f. Dissertação (Mestrado em 460 Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Campinas, 2006.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do. C. Análise Textual Discursiva: Processo Reconstrutivo de Múltiplas Faces. Ciência & Educação, Bauru, v. 12, n. 1, p. 117-128, Apr. 2006.
MOROSINI, M. C. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Revista Educação. Santa Maria, v. 40, n. 1, p. 101-116, jan./abr. 2015.
MOROSINI, M. C. Qualidade da Educação Superior e Contextos Emergentes. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 19, n. 2, p. 385-405, jul. 2014.
MOROSINI, M. C.; NASCIMENTO, L. M. do. Internacionalização da Educação Superior no Brasil: A Produção Recente em Teses e Dissertações. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 1, n. 33, p. 1-27, 2017.
ROMANOWSKI, J. P. Licenciaturas no Brasil: Um Balanço das Teses e Dissertações (1990 - 1998). 2002. 132 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo – USP, São Paulo, 2002.
SLONGO, I. I. P. A produção acadêmica em Ensino de Biologia. 2004. 349 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Florianópolis, 2004.
TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 