Educação Museal e Professores em Formação: práticas, discursos e sentidos produzidos com/nos museus de ciências
Palavras-chave:
Museus de ciências, Universidade, Educação Museal, Discurso, Professores em formaçãoResumo
O artigo investigou os discursos sobre professores em formação nos processos que abrangem licenciandos de Biologia, em dois contextos educativos – museu de ciências e universidade. O universo do estudo foi composto por profissionais de setores educativos do Museu da Vida Fiocruz e Museu Nacional/UFRJ – e docentes de licenciatura de Biologia de três universidades públicas – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Federal Fluminense e Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. O referencial teórico foi fundamentado na perspectiva sócio-histórica da linguagem de Bakhtin e o Círculo, e as entrevistas semiestruturadas permitiram aprofundar conhecimentos sobre a produção de sentido dos sujeitos. As análises identificaram três eixos de sentido: a) Educação em museus: posições valorativas e interlocutores; b) Atividades com foco em professores e licenciandos; c) Perspectivas sobre processos educativos com professores em formação/licenciandos. Verificou-se esforços individuais para atividades conjuntas e a necessidade de institucionalizar as relações entre museus e universidades.
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