La formación del profesorado de ciencias
en defensa de un discurso reflexivo basado en dinámicas de investigación
Palabras clave:
Formación del profesorado. Reflexión. Investigación. Ciencias.Resumen
Se defiende la necesidad de mayor rigor en el "discurso reflexivo" de la formación del profesorado como un dispositivo orientado a su desarrollo profesional, en particular apoyado por la investigación. Este argumento se desarrolla en el caso de los profesores de ciencias a través de un estudio destinado a sostener y caracterizar un marco de referências para su enseñanza. El estudio adoptó una orientación metodológica cualitativa de carácter interpretativo. Se elaboran tres directrices fundamentales a la luz del estado de la arte: Visión humanista de la ciencia; Pluralismo metodológico; Aprender como un proceso social y culturalmente mediado
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Declaração de Bolonha:
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