Los impactos de PNE y BNCC en la formación docente y la autonomía escolar

Autores/as

Palabras clave:

Currículum, Formación de profesores, Políticas educativas

Resumen

Este artículo aborda reflexiones presentes en diferentes artículos que tratan de los impactos del PNE y BNCC en la formación docente, orientando la definición del currículum en Brasil, vinculando el concepto de calidad a los resultados de evaluaciones de gran escala y que, por su vez, limitan la autonomía de las escuelas para definir sus proyectos político-pedagógicos. Defiende que los docentes y otras materias presentes en el proceso educativo son protagonistas en las definiciones curriculares, promoviendo la aplicación concreta de la autonomía pedagógica garantizada en la legislación nacional y el rescate del rol de la Didáctica como inductora de la reflexión crítica sobre la educación en sus diversas vertientes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Clériston José da Silva Andrade, Universidade de Pernambuco - UPE

Licenciada en Pedagogía en la Universidad Estatal de Bahía, Especialista en Metodología y Didáctica de la Educación Superior en SCEEEMB, Alumna de Maestría en Educación en la Universidad de Pernambuco - UPE.

Iracema Campos Cusati, Universidad de Pernambuco - UPE

Licenciada en Matemáticas por la Universidad Federal de Viçosa (1992), Maestría en Educación por la Universidad Federal de São Carlos (1999) y Doctora en Didáctica, Teorías de la Enseñanza y Prácticas Escolares por la FE-USP (2013). Profesor Adjunto de la Facultad de Matemáticas y Profesor Titular del Programa de Posgrado en Formación Docente y Práctica Interdisciplinaria (PPGFPPI) de la Universidad de Pernambuco - Campus Petrolina. Miembro afiliado de SBEM, ANPEd y las redes CpE e IEB-CIEB. Actúa como árbitro ad-hoc en eventos científicos en FEA / USP en las áreas de Matemáticas y Educación.

Paulo César Marques de Andrade Santos, Universidad de Pernambuco - UPE

Doctor en Educación por la Universidad Federal de Bahía. Profesor Titular del Programa de Posgrado en Formación Docente y Práctica Interdisciplinaria (PPGFPPI). Catedrático de Pedagogía en la Universidad de Pernambuco (PE).

Citas

BAZZO, Vera; SCHEIBE, Leda. De volta para o futuro... retrocessos na atual política de formação docente. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 27, p. 669-684, set./dez. 2019. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1038. Acesso em: 20 jul. 2021.

BRASIL. Planejando a Próxima Década: Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educação. Brasília: MEC, 2014. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf. Acesso em: 10 de agosto de 2021.

BITTENCOURT, Jane. A Base Nacional Comum Curricular: Uma Análise a partir do Ciclo de Políticas. EDUCERE: XIII Congresso Nacional de Educação, Curitiba. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24201_12678.pdf. Acesso em: 20 jul.2021.

CÂNDIDO, Rita de Kássia; GENTILINI, João Augusto. Base Curricular Nacional: reflexões sobre autonomia escolar e o Projeto Político-Pedagógico. Revista Brasileira de Política e Administração em Educação, Brasília, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.21573/vol33n22017.70269. Acesso em: 17 jul. 2021.

DAVID, Célia Maria et al. (orgs). Desafios contemporâneos da educação. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015.

D'ÁVILA, Cristina. A didática nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica: impasses, desafios e resistências. Revista Cocar, Edição Especial, N.8., jan./abr. 2020, p. 86-101. Belém. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3082. Acesso em: 19 jul. 2021.

GATTI, Bernardete Angelina. Formação de professores, complexidade e trabalho docente. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 53, p. 721-737, 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.17.052.AO01. Acesso em: 20 jul. 2021.

SANTOS, Vinício de Macedo. PNE e condição docente: para uma ontologia do trabalho docente. Zetetiké – FE/UNICAMP –, v. 24, N. 1, p. 173-188, jan./abr. 2016, Campinas. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646536. Acesso em: 18 jul. 2021.

Descargas

Publicado

2021-09-23

Cómo citar

DA SILVA ANDRADE, C. J.; CAMPOS CUSATI, I. .; MARQUES DE ANDRADE SANTOS, P. C. . Los impactos de PNE y BNCC en la formación docente y la autonomía escolar. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 6, p. e021017, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/518. Acesso em: 30 dic. 2024.

Número

Volume 6, 2021 – publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2021 Revista Internacional de Formação de Professores

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.