Educación en museos y docentes en formación: prácticas, discursos y significados producidos con/en los museos de ciencias
Palabras clave:
Museos de ciencias, Universidad, Educación museal, Discurso, Profesores en formaciónResumen
El artículo investigó los discursos sobre profesores en formación en los procesos que abarcan a licenciandos de Biología, en museo de ciencias y universidad. El estudio incluyó a profesionales de los sectores educativos del Museo da Vida Fiocruz y el Museo Nacional/UFRJ, así como a docentes de Biología de tres universidades públicas del Rio de Janeiro. El marco teórico se basó en la perspectiva socio-histórica del lenguaje de Bakhtin y el Círculo, y las entrevistas semiestructuradas permitieron profundizar en el conocimiento sobre la producción de sentido de los sujetos. Los análisis identificaron tres ejes principales: a) Educación en museos: posiciones valorativas e interlocutores; b) Actividades centradas en profesores y licenciandos; c) Perspectivas sobre procesos educativos con profesores en formación. Se observaron esfuerzos individuales para actividades conjuntas y la necesidad de institucionalizar las relaciones entre museos y universidades.
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