Transmétodos
insurreção indisciplinar a métodos de pesquisa
Palavras-chave:
Transmétodos. Insurreição. Indisciplinar. Métodos. Descolonialidade.Resumo
Na presente investigação, o transmétodo da desconstrução rizomática, cumpre o complexo objetivo de analisar os transmétodos como insurreição indisciplinar até os métodos de pesquisa. O que é a desconstrução rizomática (Rodríguez, 2029b) como um transmétodo? Por que rizomático? Vamos deixar isso explícito entre os transmétodos. Deve-se afirmar que a desconstrução não é um método, mas aquela usada como transmétodo subverte o nome ao esquema exclusivo; introdução, metodologia, resultados e conclusões das investigações tradicionais (IMRC). Subvertemos o colonial ao descolonial planetário indisciplinando as disciplinas e o sujeito investigador com seu sentimento.
Downloads
Referências
BLUME, A. Maya Concepts of Zero. Proceedings of the American Philosophical Society, New York, v. 155, n. 1, p.51-88, 2011.
CASTRO-GÓMEZ, S. Decolonizar la universidad: la hybris del punto cero y el diálogo de saberes. En S. Castro-Gómez y R. Grosfoguel (Eds.), El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 79-91). Bogotá, Colombia: Siglo del Hombre, 2007.
CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. Giro decolonial, teoría crítica y pensamiento heterárquico. En: Castro-Gómez, S.; Grosfoguel, R. El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, pp. 9-23, 2007.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Ediciones Pre-Texto: Valencia, 2002.
DERRIDA, J. La deconstrucción en las fronteras de la filosofía. Barcelona: Paidos, 1989.
DUSSEL, E. El encubrimiento del Otro. Hacia el origen del “mito de la Modernidad”. La Paz: Plural, 1994.
DUSSEL, E. Modernidad y Eurocentrismo. En: Edgardo Lander. La Colonialidad Del Saber: Eurocentrismo y Ciencias Sociales: Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, 2000.
FALS BORDA, O. Una sociología sentipensante para América Latina. México, D. F.: Siglo XXI Editores; Buenos Aires: CLACSO, 2015.
FOUCAULT, M. Defender la sociedad. Curso en el Collège de France (1975-1976). Buenos Aires: FCE., 2000
FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI, 1973.
GUATTARI, F. Las tres ecologías. Madrid: Pre-Textos, 1996.
JULIAO VARGAS, C. Una Pedagogía Praxeológica. Bogotá: Editado por Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, 2014.
MALDONADO-TORRES, N. Transdisciplinariedad y decolonialidad. Quaderna, 2015. Recuperado de: http://quaderna.org/?p=418 Consultado el: 30 de mayo 2021.
MONTAIGNE, M. Ensayos I. Madrid: Cátedra, 1998.
MORÍN, E. Ciencia con conciencia. Barcelona: Anthropos, 1984.
MORÍN, E. El Método V. La Humanidad de la Humanidad. Madrid: Editorial Cátedra, 2003.
MORÍN, E.; KERN, A. Tierra Patria. Kairós: Barcelona, 1993.
MORLES, A. Desarrollo de habilidades para la escritura eficiente. Lectura y Vida, Bogotá, v. 24, n.3, p. 1-28, 2003.
ORTIZ OCAÑA, A., ARIAS LÓPEZ, M. I.; PEDROZO CONEDO, Z. E. Metodología “otra” en la investigación social, humana y educativa: el hacer decolonial como proceso decolonizante. Revista FAIA, Culpina, v.7, n.30, p.172-200, 2018b.
ORTIZ OCAÑA, A.; ARIAS LÓPEZ, M. I. Hacer decolonial: desobedecer a la metodología de investigación. Hacer decolonial: desobedecer a la metodología de investigación. Hallazgos, Bogotá, v. 16, n. 31, p.1-21, 2019.
PUPO, R. El ensayo y su discurso hermenéutico complejo. Discurso hermenéutico complejo del ensayo. Alemania: Editorial Académica Española, 2019.
QUIJANO, A. Colonialidad del poder y clasificación social”. En: Santiago Castro-Gómez y Ramón Grosfoguel (eds.). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Pp. 93-126. Bogotá: Iesco-Pensar-Siglo del Hombre Editores, 2007.
RODRÍGUEZ, M. E. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad (Tesis inédita de Doctorado). Universidad Latinoamericana y el Caribe, Caracas, 2017.
RODRÍGUEZ, M. E. Estrategias Educativas Indisciplinares: Un Acercamiento a la Educación Matemática Transcompleja. En: estrategias de enseñanza-aprendizaje: un acercamiento desde la práctica educativa. Coordinan: Frine Virginia Montes Ramos, Dora Luz González Bañales, Manuel de Jesús Mejía Carrillo. Red Durango de Investigadores Educativos, Durango, México, pp. 74-97, 2018.
RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, Ciudad Bolívar, v.11, p.13-3, 2019a.
RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, Ecuador, v.4, n.2, p. 43-58, 2019b.
RODRÍGUEZ, M. E. Un dialogo ineluctable: matemática-complejidad, y una necesidad: ¡yo sólo sé que no se nada! DIÁLOGO, Curitiba, v.45, p.43-55, 2020a. DOI http://dx.doi.org/10.18316/dialogo.v0i45.7567
RODRÍGUEZ, M. E. La investigación acción participativa compleja Como transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP), Itapetininga, v. 5, e020026, p. 1-27, 2020b.
RODRÍGUEZ, M. E. La decolonialidad planetaria como urgencia de la complejidad como transmetódica. Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v. 21, e3527, p.1-22, 2021a.
RODRÍGUEZ, M. E. Entramados rizomáticos de los sistemas de numeración egipcios y mayas. Durango: Instituto Universitario Anglo Español, 2021b.
RODRÍGUEZ, M. E. ¿Qué es educar desde Paulo Freire? Educar es formar sujetos problematizadores como el andariego de la utopía. Revista Educare, João Pessoa-PB, v.5, p.1-23, 2021c.
RODRÍGUEZ, M. E. La halterofilia del cerebro como esencia del re-ligar del pensamiento en la educación. Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP), Itapetininga, v.6, e021003, p.1-22, 2021d.
RODRÍGUEZ, M. E.; MIRABAL, M. Ecosofía-antropoética: una recivilización de la humanidad. TELOS: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, Maracaibo, v.22, n.2, p.295-309, 2020. DOI: www.doi.org/10.36390/telos222.04
SANTOS, B. Una epistemología del sur. México: Siglo XXI-CLACSO, 2009.
SICERONE, D. Rizoma, Epistemología Anarquista e Inmanencia en la filosofía de Deleuze y Guattari. Revista de Filosofía, Maracaibo, v.87, n.3, p. 83-94, 2017.
VARGAS, L. Lógicas científico/coloniales del conocimiento: una crítica a los testimonios modestos desde territorios de frontera. Athenea Digital, Bogotá, v.11, v.3, p.157-164, 2011.
VÁZQUEZ, R.; MIGNOLO, W. (2013). Decolonial AestheSis: Colonial Wounds/Decolonial Healings. Social Tex. Recuperado de https://socialtextjournal.org/periscope_article/decolonialaesthesis-colonial-woundsdecolonial-healings/ Consultado el: 30 de mayo 2021.
ZOURABICHVILI, F. El vocabulario Deleuze, Editorial Atuel: Buenos Aires, 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Revista Internacional de Formação de Professores
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 