Ciclo (s) y formación continuada de profesores
las perspectivas macro y mesosocial de análisis de una gestión educacional
Palabras clave:
Formación continuada de profesor. Ciclos. Escuela pública. Gestión educativaResumen
Para alcanzar el objetivo de caracterizar la formación continuada de profesores en una escuela pública
carioca, procuramos investigar cómo se da la formación continuada docente en escuelas organizadas en ciclos. En
la dimensión macrossocial, se utilizaron datos de evaluaciones amplias. En la dimensión mesossocial, se realizóun estudio de caso en una escuela pública en el municipio de Río de Janeiro por medio de observación y deentrevistas. El estudio consideró, las experiencias de formación promovidas por la Secretaría Municipal de
Educación (SME/RJ) y por la propia escuela. La investigación se interesó por aspectos que escapan a la perspectiva clásica de formación continuada.
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