Compreensão de leitura no ensino da língua inglesa no ensino superior

uma perspectiva descolonial

Autores

  • Pablo Andres Aristizabal Uribe Autor
  • José Alonso Andrade Salazar Universidad Cooperativa de Colombia

Palavras-chave:

Aprendizagem. Educação. Ensino. Didáctica. Descolonalidade.

Resumo

O objectivo deste documento é reflectir sobre a compreensão da leitura no ensino e aprendizagem do inglês no ensino superior como uma estratégia didáctica e metodológica descolonial quando contribui para a contextualização dos conteúdos, a sustentação do que foi aprendido na experiência de ensino-aprendizagem, o interesse em abordar questões específicas das disciplinas dos estudantes, o reforço, reconhecimento e acompanhamento do seu progresso e recuos, o reforço do relacional e dialógico, entre outros elementos que juntos permitem a configuração e a encenação de acções estratégicas que favorecem a descolonização e a aquisição de uma segunda língua.

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Biografia do Autor

Pablo Andres Aristizabal Uribe, Autor

Professor no Centro de Línguas da Universidade de San Buenaventura em Medellín. Mestrado em Educação da Universidade Católica de Oriente; email: aristizabalpablo@hotmail.com ORCID: orcid.org/0000-0002-6725-2072

José Alonso Andrade Salazar, Universidad Cooperativa de Colombia

Professor de investigação na Universidad Cooperativa de Colombia. Doutoramento em Investigação do Ensino Superior na Universidade de El Salvador. Psicóloga (Universidade Politécnica Salesiana de Quito). Doutoramento em Pensamento Complexo (MMREM-Mex). Mg. Investigação Integrativa (MMREM-Mex). Pós-Doutoramento. Em Educação, investigação e complexidade. Escola Militar de Engenharia (Bolv). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7916-7409

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Publicado

2023-06-06

Como Citar

ARISTIZABAL URIBE, P. A.; ANDRADE SALAZAR, J. A. Compreensão de leitura no ensino da língua inglesa no ensino superior: uma perspectiva descolonial. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 8, p. e023010, 2023. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/960. Acesso em: 3 nov. 2024.