Curricular policies and expansion of pedagogy courses
the meaning of teacher education
Keywords:
Pedagogia; Formação inicial docente; Matrizes curriculares; DCNsAbstract
This article indicates the various meanings teacher training has been receiving in face-to-face
Pedagogy courses, through the analysis of 144 curricular matrixes undertaken by GEPEFE-FEUSP research group. It analyses aspects of the expansion of these courses from 1996 onwards, focusing on the importance of practical and theoretical knowledge to the teacher training. As a conclusion, we noticed fragmentation and
blurred definitions when concerning to specific knowledge, aspect that correlates to both the expansion policies adopted and to the Pedagogical DCNs.
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