Políticas curriculares y expansión de cursos de pedagogía
sentidos de la formación del profesor
Palabras clave:
Pedagogía. Formación inicial docente. Matrices curriculares. DCNs.Resumen
Se pretende indicar sentidos dados a la formación de profesores en los cursos presenciales de
Pedagogía, desde el análisis de 144 matrices curriculares, realizada en investigación colectiva. Analiza aspectos de la expansión de estos cursos, a partir de 1996. Se fundamenta en las concepciones de aprendizaje como construcción individual y contextualizada, en la importancia de los conocimientos teóricos y prácticos para la
formación de los profesores. Concluye que, en este recorte, los cursos presentan señales de fragmentación y de indefinición de los conocimientos, que se relaciona con las políticas de expansión y las DCNs de Pedagogía.
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