La halterofilia del cerebro como esencia del re-ligar del pensamiento en la educación

Autores/as

  • Milagros Elena Rodríguez Universidad de Oriente

Palabras clave:

Halterofilia. Re-ligar. Transmodernidad. Transcomplejidad. Pensamiento. Educación.

Resumen

La crisis del pensamiento, uno de los males de la humanidad, que lleva la accionar inhumano con las consecuencias en la tierra que conocemos. La halterofilia del cerebro es una metáfora comparativa, refiere que así como cuidamos el cuerpo ejercitándolo a veces, debemos ejercitar el pensamiento. Desde el proyecto transmodernista, el transparadigma transcomplejo se cumple con el objetivo complejo de sustentar la halterofilia del cerebro como esencia del re-ligar del pensamiento en la educación. La investigación se realiza con la deconstrucción rizomática como transmétodo para incitar a la reforma del pensamiento, sustentar y develar la soslayación colonial del pensamiento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente

Cristiana, venezolana, Postdoctora en Enseñanza de la Matemática, Postdoctora en Ciencias de la Educación. Doctora en Innovaciones Educativas. Doctora en Patrimonio Cultural. Universidad de Oriente, Venezuela.

Citas

ANDONEGUI, M. Pensamiento Complejo y Educación Matemática Crítica Martín. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v.18, p.245-251, 2005.

DELUEZE, G.; GUATTARI, F. Rhizome. Paris: Minuit, 1976.

DELUEZE, G.; GUATTARI, F. Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia: Pre-textos, 2004.

DURAND, C. La conformación de la antropoética: pensar la educación desde la epistemología de la complejidad. Alegatos, 82, 867-870, 2012.

DUSSEL, E. El encubrimiento del otro hacia el origen del mito de la modernidad. Quito: Ediciones Abya-Yala, 1994.

DUSSEL, E. Filosofías del Sur. Descolonización y Transmodernidad. México: Akal, 2015.

FONTALVO, R. Religar saberes y sentires para reinventar la convivencialidad. En: Reinventando saberes para la intervención social. Ligia Muñoz de Rueda y Yolanda Rosa Morales Castro Compiladoras, (pp.173- 193). Barranquilla: Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2017.

FREIRE, P.; FAUNDEZ, A. Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Argentina: Siglo XXI, 2013.

FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI Editores, México, 1976.

GERENA, L. Platón, Teeteto, introducción, traducción y notas de Marcelo Boeri. Diánoia, v.53, n.60, p.223-227, 2008.

GIMÉNEZ, J., DIÉZ, J. y otros. Educación Matemática y Exclusión. Barcelona: Biblioteca de UNO Graó, 2007.

GONZÁLEZ, A. El desencanto del pensamiento en Occidente un riesgo creciente de fragmentación. Madrid: IEEE. ES. Instituto Español de Estudios Estratégicos, 2017.

GONZÁLEZ, J. Teoría educativa transcompleja. Barranquilla: Universidad Autónoma del Caribe, 2017.

KANT, I ¿Qué es la Ilustración? Traducción de Eugenio Imaz. México: Fondo de Cultura Económica, 1981.

LEIBNIZ, G. Escritos filosóficos. Buenos Aires: Editorial CHARCAS, 1982.

LORENZ, K. Los ocho pecados mortales de la humanidad civilizada. Madrd: Plaza & Janes Editores. S. A. 1984.

MONTAIGNE, M. Los ensayos (según la edición de 1595 de Marie de Gournay). Prólogo de Antoine Compagnon. Edición y traducción de J. Bayod Brau. Colección Ensayo 153. Quinta edición. Barcelona: El Acantilado, 2007.

MORÍN, E. El Método. Tomo 1. La Naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Editorial Cátedra, 1977.

MORÍN, E. La Cabeza Bien Puesta: Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión, 1999.

MORÍN, E. Elogio a la metamorfosis. París: Le Monde, 2010.

PANIKKAR, R. El diálogo indispensable. Paz entre las religiones. Barcelona: Ediciones Península. 2003.

PANIKKAR, R. De la mística. Experiencia plena de vida. Barcelona: Herder. 2005.

PANIKKAR, R. Paz e interculturalidad. Una reflexión filosófica. Barcelona: Herder, 2006.

PEÑALVA, L. Las matemáticas en el desarrollo de la metacognición. Política y Cultura, México, v.33, p.135-151, 2010.

PÉREZ, A. Las matemáticas modernas: pedagogía, antropología y política. Entrevista a George Papy. Perfiles Educativos, México, v.10, p.41-46, 1980.

PLATÓN. (2012). Diálogos. México D.F.: Porrúa.

RODRÍGUEZ, A. Una aproximación al proyecto de Transmodernidad de Enrique Dussel. INTER DISCIPLINA Revista del centro de investigaciones interdisciplinarias en ciencias y humanidades, v.12, p. 83-103, 2018. Doi: 10.22201/ceiich.24485705e.2018.16.65636

RODRÍGUEZ, M. E. La enseñanza de la matemática desde la perspectiva sistémica compleja. Revista Visión Educativa IUNAES, Durango, v.4, n.10, p.51-61, 2010.

RODRÍGUEZ, M. E. De la educación a la teoría del capital humano: insuficiencias y críticas. Praxis Investigativa ReDIE, Durango, v.6, n.10, p.57-66, 2014.

Descargas

Publicado

2021-01-09

Cómo citar

RODRÍGUEZ, M. E. La halterofilia del cerebro como esencia del re-ligar del pensamiento en la educación. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 6, p. e021003, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/324. Acesso em: 21 dic. 2024.

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a