Estudiantes con síndrome de Down

(in) formación como estrategia de inclusión

Autores/as

  • Solane Cristina Felicetti Santin Universidade La Salle
  • Hildegard Susana Jung Universidade La Salle - Unilasalle

Palabras clave:

Aprendizaje, Inclusión, Síndrome de Down, Formación continua del profesorado

Resumen

El estudio bibliográfico, con enfoque cualitativo, discute la formación del profesorado y la búsqueda de información como estrategia para la inclusión de estudiantes diagnosticados con Síndrome de Down. Los resultados muestran que: a) La información es estrategia valiosa para que la comunidad escolar acoja a los estudiantes con discapacidades; b) La formación continua de los docentes es fundamental para que la inclusión se produzca de manera eficiente; c) Para su pleno desarrollo, los niños con discapacidad necesitan interactuar con el entorno y el entorno social y, para que esto suceda, es necesario situar al alumno en el centro del proceso.

 

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Biografía del autor/a

Solane Cristina Felicetti Santin , Universidade La Salle

Mestranda em Educação pela Universidade La Salle, Canoas, RS. Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná(2003), especialização em Metodologias Inovadoras Aplicadas a Educação pela Faculdade Internacional de Curitiba(2006) e especialização em Neuropedagogia na Educação pela Faculdades do Centro do Paraná(2013). Atualmente é Professora da Secretaria de Educação do Estado do Paraná e Professora da Secretaria Municipal de Educação de Toledo. Tem experiência na área de Química, com ênfase em química geral.

Hildegard Susana Jung, Universidade La Salle - Unilasalle

Doutora em Educação. Docente e coordenadora do Curso de Pedagogia da Universidade La Salle. Pesquisadora e docente permanente do PPG Educação da Unilasalle

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Publicado

2021-02-03

Cómo citar

SANTIN , S. C. F.; JUNG, H. S. Estudiantes con síndrome de Down: (in) formación como estrategia de inclusión. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 6, p. e021005, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/328. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Volume 6, 2021 – publicação Contínua

Sección

Artigos

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