From Pedagogy as science to Pedagogy as teaching
conceptions in dispute in the brazilian scenario
Keywords:
Pedagogy. Epistemology of Pedagogy. National Curriculum Guidelines. Pedagogy courses.Abstract
The article presents, based on a bibliographic and documentary study, the paths, actions and defenses of movements and entities that oppose the principle of teaching as the basis of the professional identity of the pedagogue in Brazil. Movements in the field are highlighted, in the period leading up to the National Curriculum Guidelines (DCNP/2006), undertaken by movements of resistance to the hegemonic thesis, both academic researchers and students. The conclusion is that CNE Resolution 01/2006 has paradoxically led to chronic problems in the professional training of pedagogues and teachers, opening gaps for the unbridled expansion of Pedagogy courses in the Distance Education (Ead) modality.
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