The use of minecraft as a technological resource for mediation of active methodology gamification in spanish language education in distance education
Keywords:
Teaching and learning, Active methodologies, Gamification, MinecraftAbstract
The objective of this study was to present a possibility of inserting the resources of the Minecraft Education Edition in a didactic sequence planned for the teaching of the Spanish language in the modality of teaching in distance education. The methodological approach was of a qualitative type, using analysis of the virtual learning environment and gamification resources. The methodological proposal allows for ludification on virtual platforms, regardless of the level and modality of teaching, or the course unit. However, the positive results of gamification will be measurable based on continuing teacher education and student engagement.
Downloads
References
AQUINO, R. P. N.; MOREIRA, J. R. Metodologias ativas de aprendizagem: os reflexos no processo de retenção e evasão dos alunos da educação superior privada. Outras Palavras, v. 15, n. 2, 2018.
AUSUBEL, D. P. Algumas limitações psicológicas e educacionais da aprendizagem por descoberta. In: NELSON, L. N. O ensino: textos escolhidos. Trad. de Joshuah de Bragança Soares. São Paulo: Saraiva, 1980
BARBOSA, E. F.; MOURA; D. G. Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. Boletim Tec. Senac, Rio de Janeiro, v.39, n.2, p.48-67, 2013.
BARTLETT, F. C. Remembering. Cambridge University Press, 1932.
BERBEL, N. A. N. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos?. Interface, Botucatu , v. 2, n. 2, p. 139-154, 1998.
DETERDING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments (MindTrek '11). ACM, Nova Iorque, 2011.
DUNCAN, S. C. Minecraft, beyond construction and survival. Well Played: a journal on video games, value and meaning, v. 1, n. 1, p. 1-22, 2011.
FARDO, M. L. A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. RENOTE-Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 11, n. 1, 2013.
FELISBERTO, W. de S. Educação a distância: análise do padrão de aprendizagem adaptativa de um curso de Pedagogia em ambiente virtual de aprendizagem. Geekerd: ensino disruptivo em contextos multiculturais. v. 1, n. 1, 2019.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5.ed. Atlas, 2010.
MOREIRA, J. R.; RIBEIRO, J. B. P. R. Prática pedagógica baseada em metodologia ativa: aprendizagem sob a perspectiva do letramento informacional para o ensino na educação profissional. Outras Palavras, v.12, n.2, 2016, p. 93 – 114.
______. Ações Inclusivas: Repensando o Currículo para a Construção de Igualdade de Condições para o Acesso e Permanência na Educação Superior. Projeção e Docência, 2016, v. 7, n. 2, p. 70-77.
______. Metodologia activa con juego electrónico para la enseñanza de historia. Geekerd: ensino disruptivo em contextos multiculturais, v. 1, n.1, 2019, p. 54 – 60.
MOREIRA, J. R.; DA SILVA BARROS, Everson; RIBEIRO, Jefferson Bruno Pereira. Para além da Oferta de Unidades Curriculares: Uma Possibilidade Inclusiva para Estudantes Aspies por meio de Plataformas Virtuais. EAD em foco, v. 9 n. 1, 2019.
LIMA, G. C. B. AdaptHA: Ambiente para autoria e ensino adaptativo. Programa de Pós-graduação em Computação. Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2007.
MILTON, S.; SOARES, P.; MARON, J. Minecraft: beginner’s Handbook. Egmont Books, Limited. pp.46–49, 2017.
VEIGA, I. P. A. Novas tramas para as técnicas de ensino e estudo. Papirus Editora, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista Internacional de Formação de Professores
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 