Contribuciones de Giroux, Tardif y Contreras para pensar la formación de profesores

Autores/as

  • Juliana Gaspar Colombo Bonfante
  • Monica Bez Batti Bett
  • Ricardo Luiz de Bittencourt UNESC

Palabras clave:

Formación de profesores. Universidad. Saberes docentes. Profesionalización. Autonomía.

Resumen

Entre los siglos XX y XXI, la formulación de políticas públicas en educación, las  investigaciones académicas y las discusiones teóricas propuestas por pensadores que discuten cuestiones educativas apuntan a la necesidad de cambios acentuados tanto en la formación, como en la profesionalización docente. Este artículo
discute las perspectivas actuales de formación de profesores. Se explicitan los estudios de Giroux (1987), Tardif (2002) y Contreras (2002), entre otros que cuestionan el escenario actual y proponen discusiones que contribuyen a cambios en los procesos formativos de los profesores.

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Biografía del autor/a

Juliana Gaspar Colombo Bonfante

Graduada em Pedagogia - pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Mestranda do Programa de Pós Graduação - Mestrado em Educação da UNESC. 

Monica Bez Batti Bett

Graduada em Pedagogia - pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Mestranda do Programa de Pós Graduação - Mestrado em Educação da UNESC. 

Ricardo Luiz de Bittencourt, UNESC

Professor do Programa de Pós Graduação - Mestrado em Educação da UNESC. Doutor em Educação pelo
Programa de Pós-Graduação em Educação – UFRGS. 

Citas

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Acesso em 09/11/2017.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002.

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Publicado

2018-06-18

Cómo citar

GASPAR COLOMBO BONFANTE, J.; BEZ BATTI BETT, M.; LUIZ DE BITTENCOURT, R. Contribuciones de Giroux, Tardif y Contreras para pensar la formación de profesores. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 3, n. 3, p. 79–93, 2018. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/386. Acesso em: 18 may. 2024.

Número

v.3, n. 3, jul./ set. (2018)

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2018 Revista Internacional de Formação de Professores

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