Los impactos de PNE y BNCC en la formación docente y la autonomía escolar

Autores/as

Palabras clave:

Currículum, Formación de profesores, Políticas educativas

Resumen

Este artículo aborda reflexiones presentes en diferentes artículos que tratan de los impactos del PNE y BNCC en la formación docente, orientando la definición del currículum en Brasil, vinculando el concepto de calidad a los resultados de evaluaciones de gran escala y que, por su vez, limitan la autonomía de las escuelas para definir sus proyectos político-pedagógicos. Defiende que los docentes y otras materias presentes en el proceso educativo son protagonistas en las definiciones curriculares, promoviendo la aplicación concreta de la autonomía pedagógica garantizada en la legislación nacional y el rescate del rol de la Didáctica como inductora de la reflexión crítica sobre la educación en sus diversas vertientes.

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Biografía del autor/a

Clériston José da Silva Andrade, Universidade de Pernambuco - UPE

Licenciada en Pedagogía en la Universidad Estatal de Bahía, Especialista en Metodología y Didáctica de la Educación Superior en SCEEEMB, Alumna de Maestría en Educación en la Universidad de Pernambuco - UPE.

Iracema Campos Cusati, Universidad de Pernambuco - UPE

Licenciada en Matemáticas por la Universidad Federal de Viçosa (1992), Maestría en Educación por la Universidad Federal de São Carlos (1999) y Doctora en Didáctica, Teorías de la Enseñanza y Prácticas Escolares por la FE-USP (2013). Profesor Adjunto de la Facultad de Matemáticas y Profesor Titular del Programa de Posgrado en Formación Docente y Práctica Interdisciplinaria (PPGFPPI) de la Universidad de Pernambuco - Campus Petrolina. Miembro afiliado de SBEM, ANPEd y las redes CpE e IEB-CIEB. Actúa como árbitro ad-hoc en eventos científicos en FEA / USP en las áreas de Matemáticas y Educación.

Paulo César Marques de Andrade Santos, Universidad de Pernambuco - UPE

Doctor en Educación por la Universidad Federal de Bahía. Profesor Titular del Programa de Posgrado en Formación Docente y Práctica Interdisciplinaria (PPGFPPI). Catedrático de Pedagogía en la Universidad de Pernambuco (PE).

Citas

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Publicado

2021-09-23

Cómo citar

DA SILVA ANDRADE, C. J.; CAMPOS CUSATI, I. .; MARQUES DE ANDRADE SANTOS, P. C. . Los impactos de PNE y BNCC en la formación docente y la autonomía escolar. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 6, p. e021017, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/518. Acesso em: 10 may. 2024.

Número

Volume 6, 2021 – publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2021 Revista Internacional de Formação de Professores

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