Humanist Education
political inhumans in planetary-complex decolonial disengagement
Keywords:
Humanist Education. Decoloniality. Complexity. Complex axesAbstract
In this transmethodical inquiry, beyond the modernist-postmodernist-colonial methods, as a complex objective we analyze humanist education as inhuman politics of life, and in planetary decolonial de-linkage we are going to give some complex axes of Complex Planetary Decolonial Education. With rhizomatic deconstruction in the lines of research: transepistemologies of knowledge-knowledge and transcomplex transmethodologies; education-transcomplex transepistemologies and planetary decoloniality-complexity in re-ligation. In the reconstruction, principles of complexity are addressed where education must take into account in the first place the complex conception of the human being: nature, body, mind, soul, spirit, God interact as indissoluble systems.
Keywords: Humanist
Downloads
References
ARGÜELLO, A.; ANCTIL, P. Presentación Decolonialidad y educación: epistemologías y experiencias desde el sur global. Sinéctica, (52), 00001, 2019. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2019)/0052/001
ARIAS, M; ORTIZ, A. Currículo decolonial. Prácticas curriculares y colonialidad de la educación. Santa Marta: Editorial Unimagdalena, 2019.
BAUTISTA, M. El humanismo en la encrucijada: acercamientos y perspectivas. Quaestiones Disputatae, 4(9), 77-90. Disponible en: http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/246 Consultado el: 16 jun. 2022.
BELTRAO, K.I.; ANGNES, J.S. Reconocer y valorar los saberes y prácticas indígenas. Archivos de Análisis de Políticas Educativas, 28(70), 1-11, 2020. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5511
BEUCHOT, M. Historia de la filosofía en la postmodernidad. México: Torres Asociados, 2009.
CORTÉS, A. Heidegger y el humanismo. Civilizar. Ciencias Sociales y Humanas, 7(12), 1-14, 2007.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=100220305015 Consultado el: 16 jun. 2022.
DEL REY, A. Las competencias en la escuela. Una visión crítica sobre el rendimiento escolar. Buenos Aires: Paidós, 2012.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Mesetas. Capitalismo y Esquizofrenia. Valencia: Pre-textos, 1980.
DUSSEL, E. El humanismo helénico. Buenos Aires: Eudeba Editorial, 1975.
FOUCAULT, M. Saber y verdad. Madrid: La Piqueta, 1991.
FOUCAULT, M. Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias humanas. México: Siglo XXI, 2005.
HEIDEGGER, M. Carta sobre el humanismo. Traducción de Helena Cortés y Arturo Leyte. Madrid: Alianza Editorial, 2000.
INGALA, E. La complejidad y el pensamiento de Gilles Deleuze. Δα´ιμων. Daimon Revista Internacional de Filosofía, 3, 255–261, 2008. Disponible en: https://revistas.um.es/daimon/article/view/120581 Consultado el: 1 dic. 2022.
MORENO CLAROS, L. Martin Heidegger: el filósofo del ser. Madrid: EDAF, 2013.
MORÍN, E. El método, IV: Las ideas. Barcelona: Cátedra, 1991.
MORÍN, E. El Método III. El conocimiento del conocimiento. Barcelona: Cátedra, 1994.
MORÍN, E. El método I: La naturaleza de la naturaleza. Barcelona: Cátedra, 1999a.
MORÍN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: Santillana/UNESCO, 1999b.
MORÍN, E. El método, II: La vida de la vida. Barcelona: Cátedra, 1980.
MORÍN, E. Para salir del siglo XX. Barcelona: Kairós, 1981
MORÍN, E. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Editorial Gedisa, 2004.
MORÍN, E. La cabeza bien puesta. Barcelona: Ediciones Buena Visión, 2007.
PANIKKAR, R. La intuición cosmoteándrica: las tres dimensiones de la realidad. Trotta, 1999.
PANIKKAR, R. De la mística. Experiencia plena de vida. Herder, 2005.
PLATÓN. La república. México: Tomo, 2004.
RIVAS GARCÍA, R. De la muerte del hombre a los trazos de un humanismo en clave “negativa”, una mirada entre Foucault y Adorno. En-claves de pensamientos. Revista de Filosofía, Arte, Literatura, historia, 12(24), 106-135, 2018.
RIVAS GARCÍA, R. La crisis del humanismo: una revisión y rehabilitación de los supuestos del humanismo cristiano ante los desafíos del antihumanismo contemporáneo. Franciscanum, 61(172), 1-17, 2019. https://doi.org/10.21500/01201468.4462
ROPERO, A. Introducción a la filosofía: Su historia con relación a la teología. Barcelona: Editorial CLIE, 2009.
RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, 4(2), 43-58, 2019a. https://doi.org/10.31876/s.e.v4i1.35
RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. Revista Orinoco Pensamiento y Praxis, 7(11), p- 13-35, 2019b. https://doi.org/10.5281/zenodo.3709212
RODRÍGUEZ, M. E. Pedagogías decoloniales devenidas de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Perspectivas sobre la educación matemática, 13(33), 1-23, 2020. https://doi.org/10.46312/pem.v13i33.10842
RODRÍGUEZ, M. E. La decolonialidad planetaria como urgencia de la complejidad como transmetódica. Perspectivas Metodológicas, 21, 1-15, 2021a. https://doi.org/10.18294/pm.2021.3527
RODRÍGUEZ, M. E. La decolonialidad planetaria como apodíctica de la transcomplejidad. RECIPEB, 1(1), 43–57, 2021b. https://doi.org/10.5281/zenodo.5511830
RODRÍGUEZ, M. E. Taras como sátiras en la interpretación de la decolonialidad. Revista nuestrAmérica, (20), e6907459, 1-14, 2022a. https://doi.org/10.5281/zenodo.6907459
RODRÍGUEZ, M. E. La evaluación por competencias: un cuenco de mendigo colonizador profundamente vacío. Olhares & Trilhas, 24(2), 1-29, 2022b. https://doi.org/ 10.14393/OT2022v24.n.2.63151
RODRÍGUEZ, M. E. La paz con vosotros: re-ligajes desde las Sagradas Escrituras en la Cristofanía-educación-vida-ser. Visión Educativa IUNAES, 16(33), p.143-151, 2022c
RODRÍGUEZ, M. E. La Decolonialidad Planetaria: Des-Ligaje, Re-Ligaje, Transepistemes y Debates. En: Aportes transdisciplinarios a la visión educativa. De lo local a lo internacional. Coordinador Heriberto Monárrez Vásquez (p.148-160). Durango: Instituto Universitario Anglo Español, 2022c.
RODRÍGUEZ, M. E. Transfilosofía Sentipensante. Itapetininga: Edições Hipótese, 2022d.
RODRÍGUEZ, M. E. La compasión ante el dolor en la decolonialidad planetaria-complejidad, ¿qué tan ajeno es? RELACult Revista Latinoamericana de Estudios en Cultura y Sociedad, 8(3), 1-20, 2023a. https://doi.org/10.23899/relacult.v8i3.2311
RODRÍGUEZ, M. E. El cero (0) no tan neutro en la Educación Decolonial Planetaria Compleja. Práxis Educativa, 18, 1–14, 2023b. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21287.017
RODRÍGUEZ, M. E.; MIRABAL, M. Ecosofía-antropoética: una re-civilización de la humanidad. Telos, 22(2), 295-309, 2020. https://doi.org/10.36390/telos222.04
SÁNCHEZ ANDRADE, V.; PÉREZ PADRÓN, M. La formación humanista. Un encargo para la educación. Universidad y Sociedad, 9(2), 265-269, 2017. Disponible en: http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus Consultado el: 1 dic. 2022.
SANTOS, B. Refundación del estado en América Latina: perspectivas desde una epistemología del Sur. Siglo XXI, 2010.
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
TOBÓN, S. Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá: Ecoe Ediciones, 2008.
VALQUI CACHI, C., MANZANO AÑORVE, M., QUINTERO ROMERO, D. M.; ROMERO ADAME, I. Las Humanidades ante la crisis civilizatoria del Siglo XXI: Una contribución crítica de la complejidad dialéctica. Dialektika: Revista De Investigación Filosófica y Teoría Social, 3(6), 11-24, 2021. Disponible en https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/46 Consultado el: 1 dic. 2022.
VATTIMO, G. La crisis de la subjetividad de Nietzsche a Heidegger”, en Ética de la interpretación. Barcelona: Paidós, 1991.
WALSH, C.; OLIVEIRA, LF DE; CANDAU, VM. Colonialidad y pedagogía decolonial: Pensar otra educación. Archivos de Análisis de Políticas Educativas, 26(83), 1-16, 2018. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3874
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Internacional de Formação de Professores
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 