Educación y diversidad

supuestos relacionados con la feminización del docente en educación infantil

Resumen

Discutir la docencia en Educación Infantil, especialmente en lo que se refiere al papel del maestro varón en la etapa de Educación Básica, ha sido una tarea difícil en las últimas décadas. En este sentido, el objetivo de este estudio es analizar cómo se produjo el proceso de feminización de la docencia en Educación Infantil y cuáles son los supuestos que se relacionan con la casi ausencia de docentes varones en este momento en Educación. La investigación se justifica por el hecho de que, cuando entramos en las escuelas que ofrecen Educación Infantil, casi no vemos, o incluso no encontramos, profesores varones en el aula. El estudio, de carácter bibliográfico, se basó en autores que abordan este tema. Concluimos que el mayor número de maestras en los centros de Educación Infantil está estrechamente relacionado con la creencia de que el ambiente escolar debe ser similar al contexto familiar, brindando atención y asistencia, características que se impusieron a las mujeres, ya que históricamente fueron vistas como más afectivo. Como resultado, hay más profesoras, simplemente porque son consideradas socialmente frágiles, sentimentales y maternales. El hombre, a su vez, es visto como fuerte y decidido, teniendo que actuar en roles de baja categoría.