Desideratos da educação
contribuições da decolonialidade-complexidade planetária
Palavras-chave:
Educação. Planetário. Complexidade. Religação. Transmetódico.Resumo
Em meio à crise no planeta da educação, cumpre-se o complexo objetivo de analisar no projeto de decolonialidade-complexidade planetária as pressões na educação hoje e com isso os desideratos na educação, são desejadas missões de educação que não foram cumpridas. Pesquisa realizada com o transmétodo de desconstrução rizomática como possibilidade de desengajamentos e religações. Na reconstrução com conclusões inacabadas, a importância de se libertar da opressão e envolver-se na reconexão para a salvaguarda da vida, a educação para a compreensão, a solidariedade. Sob mentes transformadas poderemos realizar a tão esperada mudança e alcançar os desideratos, o que até agora não foi possível. Na educação decolonial e complexa há contribuições do pensamento sensível e da filosofia com a teologia, com visões antigas do que é o ser humano: natureza-corpo-mente-alma-Espírito-Deus.
Downloads
Referências
ARGÜELLO, A.; ANCTIL, P. Presentación Decolonialidad y educación: epistemologías y experiencias desde el sur global. Sinéctica, n.52, 00001, p.1-3, 2019. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2019)/0052/001
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Mesetas. Capitalismo y Esquizofrenia. Valencia: PreTextos, 2004.
DUSSEL, E. Europa, Modernidad y eurocentrismo. En: Lander, E. (Ed.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, 2020.
DUSSEL, E. Sistema-mundo y Transmodernidad. En BANERJEE-DUBE, I.; MIGNOLO, W. Modernidades coloniales: Otros pasados, historias presentes (pp. 201-226). El Colegio de México, Centro de Estudios de Asia y áfrica, 2004.
GONZÁLEZ, J. Aula mente social. Pensamiento transcomplejo. Barranquilla: Universidad Autónoma del Caribe, 2017.
GUIC, L. Ramos Mejía y Las multitudes argentinas. Una intervención política en Buenos Aires, hacia fines del Siglo XIX. Tesis (Maestría de Investigación Científica). Buenos Aires: UNLa,
FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. New York: The Continuum Publishing Company, 1970.
INGALA, E. La complejidad y el pensamiento de Gilles Deleuze. Δαιμων. Daimon Revista Internacional de Filosofía, Madrid, suplemento2, p.255–261, 2008. Disponible en: https://revistas.um.es/daimon/article/view/120581 Consultado el 4 de abril 2024
MALDONADO-TORRES, N. Transdisciplinariedad y decolonialidad. Quaderna, París, n.3, p.1-20, 2015. Disponible en: https://quaderna.org/wp-content/uploads/2016/01/pdf-NMTORRES.pdf Consultado el 3 de junio 2024.
MCDONELL, G. ¿Qué es la transdisciplinariedad? Simposio Internacional de Transdisciplinariedad. UNESCO, 1998. Disponible en: http://www.unesco.org Consultado el 12 de abril 2024
MIGNOLO, W. La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial. Barcelona: Gedisa, 2007.
MIGNOLO, W. La opción decolonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto y un caso. Tabula Rasa, Bogotá, n.8, p.243-282, 208. https://doi.org/10.25058/20112742.331
MIRANDA, R. Del populismo al autoritarismo legalizado. Análisis histórico comparado entre Venezuela y Nicaragua. Noesis Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, Ciudad Juárez, n.29, n.57, p.23-38, 2020. http://dx.doi.org/10.20983/noesis.2020.1.2
MORÍN, E. El Método III. El conocimiento del conocimiento. Barcelona: Cátedra, 1994.
MORÍN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París: UNESCO, 1999.
MORÍN, E. La cabeza bien puesta: Repensar la reforma, reformar el pensamiento. Buenos Aires; Nueva Visión, 2002.
MORÍN, E.; DELGADO, C. Reinventar la educación. Abrir caminos a la metamorfosis de la humanidad. La Habana: Editorial UH, 2017.
MORÍN, E.; KERN, A. Tierra Patria. Editorial Nueva Visión. Argentina, 1993.
RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, Ciudad Bolívar, n.11, p.13-34, 2019a. https://doi.org/10.5281/zenodo.3709212
RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, Quevedo, v.4, n.2, p.1-13, 2019b. https://doi.org/10.31876/s.e.v4i1.35
RODRÍGUEZ, M. E. Educación Decolonial Planetaria en Edgar Morín: aportes y transmetodología. Cuadernos de investigación, Maranhão, v.29, n.4, p.29–51, 2022a. https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n4.2022.58
RODRÍGUEZ, M. E. Taras como sátiras en la interpretación de la decolonialidad. Revista NuestrAmérica, Santiago de Chile, v.20, e6907459, p.1-14, 2022b. https://doi.org/10.5281/zenodo.6907459
RODRÍGUEZ, M. E. Transepistemes de la concepción compleja del ser humano: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. PerCursos, Florianópolis, v.23, n.53, p.157–179, 2022c. https://doi. org/10.5965/1984724623532022157
RODRÍGUEZ, M. E. El aula mente social en la educación matemática decolonial transcompleja. Revista Hipótese, Itapetininga, v.8, e022001, p.1-22, 2023d. https://doi. org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID8.
RODRÍGUEZ, M. E. Somos natureza na Terra-pátria: visões decoloniais do complexo planetario. Revista Educar Mais, Pelotas, v. 6, p.209-220, 2022e. https://10.15536/reducarmais.6.2022.2723
RODRÍGUEZ, M. E. Epistemes de los transmétodos decoloniales planetario-complejos. Revista Educar Máis, Pelotas, v.7, p.385–400, 2023a. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3236
RODRÍGUEZ, M. E. El sujeto complejo y la voluntad: re-ligajes ecosóficos. Revista Educar Mais, Pelotas, v.7, p.34 – 47, 2023b. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.2891
RODRÍGUEZ, M. E. Transepistemes devinientes de las rupturas asignificantes: decolonialidad planetaria-complejidad. Griot: Revista de Filosofia, Bahia, v.23, n.3, p.93-105, 2023c. https://doi.org/10.31977/grirfi.v23i3.3610
RODRÍGUEZ, M. E. Epistemes de los transmétodos decoloniales planetario-complejos. Educar Mais, Pelotas, v.7, p.385-400, 2023d. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3236
RODRÍGUEZ, M. E. Esencialidades de la Educación Decolonial Planetaria Compleja en su asunción al principio dialógico-dialéctico. Conhecimento & Diversidade, Río de Janeiro, v.15, n.37, p.506-529, 2023e. https://doi.org/10.18316/rcd.v15i37.10985
RODRÍGUEZ, M. E. Educación Humanista: inhumanas políticas en des-ligaje decolonial planetario-complejo. Revista Internacional de Formación Docente RIFP, Itapetininga, v.8, e023011, p.1-23f. Disponible en: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/969 Consultado el 3 de junio 2024
RODRÍGUEZ, M. E. Edgar Morín. Luciérnaga planetaria enclave compleja. Itapetininga: Edições Hipótese, 2023g.
RODRÍGUEZ, M. E. Educación Decolonial Planetaria Compleja. Itapetininga: Edições Hipótese, 2023h.
RODRÍGUEZ, M. E.; FORTUNATO, I. Resistencia Freiriana: dialogo subversivo Venezuela - Brasil contra el fascismo. Itapetininga: Edições Hipótese, 2022.
RODRÍGUEZ, M. E.; FORTUNATO, I.; ALVES, O. Presentación del dossier: Edgar Morín en trama decolonial planetaria. Cuadernos de investigación, Maranhão, v.29, n.4, p.9-11, 2022. Disponible en: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/20026 Consultado el 4 de abril 2024.
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
VÁSQUEZ, P. Cuando se consume el cuerpo del pueblo. La incertidumbre como política de supervivencia en Venezuela. Revista Iberoamericana, Gran Bretaña, v.LXXXV, n.266, p.101-118, 2019. https://doi.org/10.5195/reviberoamer.2019.7726
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Internacional de Formação de Professores
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 